农村隐性辍学背后：从间接惩戒到故意无视

在山西省永济市的路边，母子三人在等待寄宿学校的校车。他们要前往20公里外的县城去上小学，姐姐六年级，弟弟二年级，只能两周回家一次。这是一个关于乡村孩子教育的故事，也是许多类似的画面中的一幅。

在安徽肥东县的大陆小学，农村孩子们渴望参加体育运动，但由于条件简陋或缺乏老师，他们很多时候只能自娱自乐。这些孩子们渴望得到更多的关注和机会，但在现实中却面临着许多困难。

教育惩戒权背后的社会资本胜利，其实并非家长对学校的胜利，因为最终承受后果的依然是无辜的学生们。从直接的惩戒到间接的惩戒，再到故意无视的冷性暴力，反映了底层乡村学校在学生管理上的无奈。在这个村落教育变迁的过程中，他们面临着巨大的挑战。

被标签化的失败者在校园日常生活中寻找个体意义，试图摆脱失败的魔咒。在自我放弃的情况下，隐性辍学的发生可能会变成一种略带英雄主义色彩的抗争。这是一个值得我们深思的问题。

当今社会，留守儿童关爱体系存在的核心问题之一是关爱与现实的学校规训的混淆。这个体系不是通过恢复留守儿童在校园里的主体性和自由空间来发挥作用，而是用禁止和规训来弥补教师的不足。这种偏离关爱体系建构核心的潜在逻辑，使得西部地区寄宿制学校中的留守儿童在越被关爱的越陷入规训和抗争的痛苦中。

笔者所主持的国家社科基金项目，持续深入底层乡村学校，揭示经济发展奇迹背后，西部寄宿制学校中底层孩子们的日常微观生活世界。我们希望通过这个项目，能够发现一些改善乡村教育的策略，帮助孩子们更好地成长。在这个过程中，我们意识到，如何让学校成为留守儿童真正喜欢的地方，是当务之急。我们需要构建一个真正关爱留守儿童、尊重他们主体性的教育环境，让他们在安全和自由中成长。我们也希望社会能够更多地关注乡村教育，为农村孩子们提供更多的机会和资源，让他们能够享有公平的教育机会。